La Falsa Meritocracia en las Aulas según el Código Postal

 “No son menos listos, son pobres y migrantes”: clase, origen y segregación en las aulas de la Región de Murcia

Se supone que la educación debe ser igual e igualadora seas como seas y vengas de donde vengas, en este artículo se ve que este supuesto no es una realidad. Según este, en la Región de Murcia el abandono escolar temprano supera el 20,6% (frente a la media nacional del 12,6%), esta cifra nos lleva a pensar sobre si el sistema educativo libera o segrega, y si esto es positivo o no.  

Considero que es sencillo llegar a la conclusión de que uno de los objetivos de la educación debería ser compensar las desigualdades de origen. Pero es una realidad que el sistema no está logrando acabar con la injusticia de que este objetivo básico no se de en la práctica. En concreto la segregación escolar, en contra de lo que algunos políticos y titulares pretenden hacer creer es evitable. 

La falsa libertad para elegir centro que se da a las familias sin tener en cuenta las prioridades erróneas de estas ha fracturado el sistema educativo. El almacenamiento de alumnado con diferentes necesidades especiales (económicas, de apoyo lingüístico, etc) en los centros públicos ha terminado en convertirlos en guetos. 

Por otro lado, el informe de CCOO citado en el artículo es claro: la segregación es un problema de justicia social. Si la red concertada recibe fondos públicos, debe asumir una responsabilidad equilibrada en la escolarización de los alumnos más vulnerables. La educación no puede ser un mercado donde los centros "eligen" a sus familias.

Esta claro, se deben concentrar la mayoría de los recursos donde más se necesitan, un sistema justo no da a todos lo mismo, lo ético es reforzar los centros en entornos complejos. 

No podemos dejar que los números deshumanicen a las víctimas del sistema. Acusar al alumnado con condiciones especiales en su etapa de formación y acusar a entre otras la población extranjera del fracaso escolar simplificando el problema y fomentando tópicos es desviar la atención de la desigualdad estructural. 

Es un hecho que quien atiende a este tipo de alumnado son los centros públicos, que no logran los buenos resultados necesarios por diferentes factores como la falta de recursos en sobrecarga, el hartazgo de los profesores, etc.  No es que sean ineficaces y ya, no poseen las herramientas necesarias. El debate no debe centrarse en culpabilizar al alumnado, sino en garantizar en un reparto justo no solo de recursos sino de responsabilidades y oportunidades. 

La educación no puede estar basada en el código postal, el éxito tras recibir la educación debería ser independiente a la cuenta bancaria de la familia, y para esto el sistema debe procurar la equidad. 

Berta Correas León